背景積累+思維慣勢總結
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小編： 28在這幾種重點題目類型中，從2008年下半年開始，“段落信息配對題”成為幾乎每次考試必考的題型，其地位取代了“判斷正確有無題”，因此，許多考生將大量的時間花在準備這一體型上。這種準備方法固然能幫助考生找到不少應試技巧，在考場上提高解題正確率，但在正式考試時，文章涉及的內容往往五花八門，如果僅僅具備了考試技巧，而對文章所涉及的內容一無所知，最終迫于時間的壓力，不少考生還是會選擇放棄，十分可惜。
一般而言，這種狀況的發(fā)生可以歸之于兩方面因素：首先，單詞。單詞問題是所有語言類考試必須首先克服的問題，也是幾乎所有考生的老大難。但是，不管單詞記憶方法有多少，歸根到底是要通過背誦的方式將之熟記。其次，對文章所涉及的背景知識的缺乏。對于背景知識的理解，在雅思閱讀的備考過程中往往會被考生所忽略。雖然，雅思出題機構明文規(guī)定，為了保持考試的公平性，雅思不涉及考察學生專業(yè)知識。但事實上，對于中國考生而言，即便有些文章并不涉及專業(yè)知識，但因為長期以來我們的教育體系過分強調應試技巧，而缺乏對諸如社會學和科學的普及性教育，從而使考生面對這些議題時感到十分慌張。而這些文章卻是西方人長期接觸并加以辯論的。
本文試圖以2009年上半年常考的社會學類文章和“氣候問題”為例，介紹此類文章的背景知識，與此同時，講解文章作者的思維慣勢，以期對考生有所啟發(fā)。
首先，社會科學范疇的文章有哪些？社會科學是一門系統(tǒng)地研究社會行為與人類群體的科學，它主要研究社會關系對人們態(tài)度和行為的影響，以及社會是如何建構與變遷。
通過這個解釋，回到《劍橋雅思系列叢書》，我們不難發(fā)現(xiàn)，該系列真題中有將近一半的文章與社會學沾邊。比如，《劍橋雅思6》中第二套題目的第二篇文章 “Greying Population Stays in the Pink” （《老夫聊發(fā)少年狂》），第四套題目的第三篇《學校學生暴力問題》(此文無標題)，《劍橋雅思5》中第一套題目的第二篇 “Nature or Nurture”（《先天養(yǎng)成的還是后天培養(yǎng)的》），以及《劍橋雅思4》第四套題目的第三篇 “The Problem of Scarce Resources” （《稀缺資源的問題》）等均為此類范疇。對于這種文章，考生在考試時往往會感到其不知所云。
事實上，這類的文章都是以社會科學作為文章背景，充滿了批判和思辨，而其思維慣勢乃是從人們不常注意的點切入，闡釋自己的觀點。如果加以實驗，那實驗結果通常與實驗前所謂的專家的觀點往往是大相徑庭。
