快速解決托福聽力中的12個問題
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小編：環(huán)球教育整理 6307.句子太長了 聽到了后邊 就忘了前邊的內(nèi)容 并且聽不出邏輯結(jié)構(gòu)
其實，你所描述的現(xiàn)象，不止是會出現(xiàn)在聽力中——閱讀中也完全一樣：也就是句子太長，剛讀過去后面就忘了前面講的什么。顯然，無論是閱讀還是聽力，作為“輸入”型考試，這一類由于“句型結(jié)構(gòu)不熟悉而導(dǎo)致的需要讀兩遍、聽兩遍”的句子，常被稱為“二遍句”(其實“二遍句”有可能需要讀或聽三遍甚至更多才最終搞懂，數(shù)字“二”只是命名方便而已)。究其原因，這些句型都屬于“在知識上了解但不熟悉、不能運用”引發(fā)的后遺癥。
知識“從未知到已知”，當(dāng)然是一個重要的學(xué)習(xí)過程，同學(xué)們對這個過程感知很深(甚至很熱衷，想想我們是不是都特別喜歡背誦生詞——內(nèi)心中甚至還偷偷的希望自己能記住幾個特別生僻的詞匯)，這正是因為“從未知到已知”的過程能產(chǎn)生充沛的成就感。
但要把知識“從已知到熟練”也需要大量的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這個過程成就感就更少得多，因而同學(xué)們往往不愿意去操作(想想看，我們都愿意背誦生詞，但我們花了多少時間嘗試將背過的生詞用到寫作/口語之中去呢?)。
麻煩的是，對于閱讀和聽力這種客觀輸入型的考試，對語言的要求“不但要求理解正確還要求理解速度”，看來我們免不了專門花時間對于知識“從已知到熟練”進(jìn)行專項訓(xùn)練。
一個常見的將知識“從已知到熟練”的訓(xùn)練方法是純粹的刷遍數(shù)。譬如，我常會建議同學(xué)們每天早上起來要晨讀。晨讀時，我們要大聲朗誦的不是陌生的完全讀/聽不懂的句子，卻是那些閱讀時能讀/聽懂只是沒有辦法一遍就讀/聽懂的句子。
晨讀時，一般需要大聲朗誦同一個句子五十遍左右，大家對這些“二遍句”會有的感受的變化。
記得每天都要復(fù)習(xí)才行，只有復(fù)習(xí)的時候每次第一眼看這句話都直接躍到第三階段，才說明知識真的開始熟悉起來了。
盡管收集難句有一定的工作量，但我們很有必要將那些長的、難的、需要聽兩遍甚至更多才能聽懂的句子收集到微信上。
我知道會有同學(xué)抱怨微信轉(zhuǎn)錄的錄音不清楚，但如果你真的足夠熟悉，聽的遍數(shù)足夠多，那么微信錄音的清晰度也是足夠的(對大腦的刺激也是足夠的)。想想看，你會發(fā)現(xiàn)我們其實從來不會抱怨微信的中文錄音不清楚。
加油練習(xí)吧，記得我說的這句話：熟悉老知識與學(xué)習(xí)新知識一樣重要，如果不是更重要的話。
另外對于你的問題，就是應(yīng)該學(xué)會根據(jù)邏輯關(guān)系詞來進(jìn)行預(yù)聽推測。這一方面能幫助我們正確推測后文的含義(譬如我們在文章里聽到“nevertheless”，就能推測出后文的感情色彩與前文并不一致)。另一方面是能建立已聽內(nèi)容的粘連關(guān)系，使得我們能夠記住已經(jīng)聽過的內(nèi)容，不至于馬上忘掉。只要是客觀性的輸入型題型，都應(yīng)該有類似的學(xué)習(xí)方式，閱讀如此，聽力也是如此。
8.不知道怎么備考，買的書太多，太亂，不知道先從哪里開始了
你說不知道“如何備考”以及“買的書太多不知道如何使用”，但顯然我沒法給你一個確切的答案，因為每個同學(xué)的基礎(chǔ)不同，自然最恰當(dāng)?shù)膫淇疾呗砸膊煌?，與其特別寬泛地詢問別人一個無差別的備考建議，還不如先從“測試”開始。
測試，是為了了解自身情況、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)而必備的“先導(dǎo)動作”。很多同學(xué)都有畏難的情緒，特別是聽力這個單項，一旦發(fā)現(xiàn)考試材料比較難、一開始聽不懂就不愿意做題測試，總想著“我的水平太低了，還是先從聽寫開始”(甚至是背單詞開始)。這是錯誤的。
沒有人如我們自己一樣了解自己，想要制定一個良好的學(xué)習(xí)計劃、知道該如何著手準(zhǔn)備考試(如你剛剛所問的那樣)，必須先了解自己現(xiàn)有的知識圖譜與對應(yīng)缺陷。這種知識缺陷不是想象出來的、自以為是的，而是要真實的、腳踏實地的從測試題中看到的缺陷。
常用的測試材料有很多，比如說官方指南OG、在線測試題TPO、TOPC、PBT等等。如果你不了解這些名詞概念，就去Google上搜一搜，其實都是由托福官方給出的針對不同層次的學(xué)生的材料，其中前三者是新托福的題目。如果實在覺得太難，就可以采用PBT的題目。
在已經(jīng)進(jìn)行完測試后，你就應(yīng)該對自己的知識缺陷有所了解，單詞發(fā)音不熟悉就該選擇帶光盤的聽力詞匯書(這個我就不再推薦了，俯拾皆是);有特定的題材不熟悉就應(yīng)該選擇分類詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí);如果發(fā)現(xiàn)是做題技巧上的問題，可以就著新托福的真題選擇《新托福真題詳解聽力分卷》一書。
真題題目做完之后模擬類的題目也很多，朗文有一些模擬題(材料不難但長度比較超標(biāo))、DELTA(題目普遍偏容易)、巴朗(有個別題目出的不規(guī)范)。模擬題各有優(yōu)缺點，把真題做完之后再考慮使用。
像聽力這種考查硬實力的科目，當(dāng)然主要是同學(xué)們自身的努力，老師更多的是：
1)描述正確的方法
2)構(gòu)建一些可能的框架
3)找到一些額外的重點”
希望能幫助大家節(jié)省一些時間。
9.有時教授的講座比較口語，會有倒裝，或者一個長句子分成了好幾節(jié)，反應(yīng)過來需要好幾秒即使沒有生詞↓↓。反之，如果是一個很規(guī)矩但是很長的從句一般倒是可以聽出來。
“Interglacial periods are, typically periods of time between Ice Ages, when the climate warms, and the glacial ice retreats for a time, before things cool off again and another Ice Age begins.”
Interglacial這個單詞本身可能略難一些，但正如我在前面的回答中所說的，困難的專有名詞并不意味著我們?nèi)夹枰诚聛?，因文章中必定有解釋，這里明顯用be動詞做解釋。
另外如果你了解詞根的知識，應(yīng)該知道inter- 表示“在……之間”的含義，intercept、interest等等，我就不再多說了。
這句話在理解的時候，可以簡單以每一次停頓為間隔去理解每一個意群，事實上在這些意群之間，關(guān)于時間的核心概念一直貫穿其中，譬如”Interglacial periods are”中的“periods”， “typically periods of time between Ice Ages”的“time”，”when the climate warms”中的“when”, “the glacial ice retreats for a time”中的“for a time” , “before things cool off again”中的“before”， “another Ice Age begins”中的“begins”,仔細(xì)思考一下是否都與時間相關(guān)，當(dāng)你了解這些與時間相關(guān)的詞之后是否能了解到原句是以時間為中心展開的，這對于我們聽懂原句很有幫助。
10.雖然生詞可以控制在5個以內(nèi)，但是總有個別短語聽不出來影響長句子的理解
如果在整個文章只有5個以內(nèi)的生詞，那么單詞早已不是你的問題了，個別短語聽不出來也可以根據(jù)上下文推斷得出本句的含義。
你能不能靜靜想一想，那句你認(rèn)為由于個別短語沒有聽出來而影響理解的長句子與上句和下句的關(guān)系是什么，是并列么，還是遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、比較、目的等等。
了解到這些關(guān)系，是否能夠幫助你正確推測那個句子，這是聽關(guān)系的能力，是正兒八經(jīng)的聽力能力。想想我們跟廣東人說話，時常有個別詞組不通用，“點解”我們能聽得懂呢(你看的出來我又在耍小聰明了)。
當(dāng)然了，從另一方面來講，提高詞組能力也顯得額外必須，試試背誦如下這個材料：ESSENTIAL IDIOMS IN ENGLISH。
11.當(dāng)一個教授從頭到尾沒有任何互動都是自己balabala說時，語速太快就跟不上了
作為一個Lecture的開始部分，教授會跟學(xué)生會產(chǎn)生一些互動：這既可能是回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，也可能是嘗試?yán)砬逡幌卤竟?jié)課的概念。
既然是互動就有互動的論述中心，作為一個聽眾，就容易抓住這個中心，把相應(yīng)的內(nèi)容聽懂。
而當(dāng)教授進(jìn)行長篇論述時，盡管他沒有跟學(xué)生互動，但他在論述這些內(nèi)容的時候一定在嘗試與他的聽眾互動。
想想為什么我們在講話的時候有一些觀點要舉例子而有一些不?為什么我們會在擔(dān)心聽眾聽不懂或者不贊同我們的時候，舉例子、說原因、講結(jié)果、甚至作類比?
這些論證的過程正是作者嘗試與聽眾交流互動的小心思，我們的目標(biāo)是清楚的聽到教授所做的論述過程是什么，當(dāng)你能清楚的了解他的每一個論述話題，知道他的每一個論述過程，事實上你就已經(jīng)完成了與教授的互動。
12.我覺得是耳朵對英文敏感的度的問題，在中國的環(huán)境下沒有天天聽英文語言的條件，老師們會覺得同學(xué)明明聽到了某些關(guān)鍵的詞語卻沒有反應(yīng)或理解，是因為學(xué)生耳朵沒有適應(yīng)英文語言，導(dǎo)致麻木，從而不會讓托福語音的內(nèi)容刺激到耳朵形成思維。解決的方法只有看英文原汁原味的英文電影/視頻/電視劇，不管是英國/美國/澳大利亞口音，如果有條件堅持看youtube一年，托福聽力一道題不用做都可以拿25+。
我并不同意你的觀點，我既不同意使用英文電影/視頻/電視劇來學(xué)習(xí)英文——特別是復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化的考試，也不贊同受過英文刺激一年以上的同學(xué)就可以不經(jīng)訓(xùn)練地聽力拿到25分以上。我想你可能把一個相對復(fù)雜的事情過分簡單化了。
視頻的確可以增加觀眾對于英語的熟悉程度，但泛聽對于知識點本身匱乏的同學(xué)來說并沒有起到應(yīng)有的知識積累的作用，因為“原本不了解的知識很難因為你多聽幾遍就變得了解”起來。
而且在托福的備考中，聽力部分以校園生活和大學(xué)課堂為主，有的放矢地復(fù)習(xí)托福真題才能使標(biāo)靶清楚。不要把英語能力和考試分?jǐn)?shù)對立起來——我們只是提倡優(yōu)先學(xué)習(xí)更有可能考察的知識而已。
托福考試作為標(biāo)準(zhǔn)化考試，其最可以被利用的特點就是其考點固定，這幾乎其實也是唯一可以被研究和歸納的特質(zhì)。那么，以托福的真實考題專門復(fù)習(xí)就顯得更為合適了。另外，也正因為是標(biāo)準(zhǔn)化考試，托福對于知識點的切入方式也十分穩(wěn)定。熟悉特定切入方式和不熟悉之間，差異巨大。
坊間常有笑話，說即便是美國人(甚至是美國的大學(xué)生)也并不能保證托福聽力全對，以此來表達(dá)托福聽力之難。顯然，其難點顯然不在于聽力能力本身，而是不了解托?？碱}的切入方式。所以專門的練習(xí)，甚至專門尋找老師來幫助學(xué)習(xí)的過程，是盡可能在短的時間里取得高分的好辦法。
我們不能簡單的抱怨自己沒有全英文的語言環(huán)境，想想以往絕大部分取得高分的中國學(xué)生其實也沒有，他們能做到，我們，如果方式得當(dāng)?shù)脑?，也?yīng)該能做到。
以上就是小編整理的考生關(guān)于托福聽力常見12個問題的解答，希望能幫助大家備考。
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