2月26日雅思寫作考題回顧&解析
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小編： 36概述
2月26日的A類寫作考題難度中偏上，由一篇地理變遷圖描寫和一個政府類話題構(gòu)成。 地理變遷圖，也被廣大考生成為“地圖題”，在2010年以前的雅思考試中扮演著比較次要的配角角色。但是在2010年，這種題型在全年48次考試中出現(xiàn)了6次，占到了12.5%的比例。如果再把這種題型當(dāng)成配角的話，我們的雅思考生恐怕就會在今年的考試中栽跟頭了。
【考題回顧&解析---A類Task 1】
以下是根據(jù)考生的會議所完成的基本具備了原題要素的樣圖，圖中的部分要素可能與原題有微小差距，但是對于后來的考生和教授寫作的老師來說，這張圖還是有著比較明顯的借鑒意義，甚至可以成為授課用的教材。
從圖上可以看出，這種題型并不是簡單的“地圖題”，而是要描述一個地方（in this case ,the town of Medway）在幾年間的變化。
事實上，筆者認(rèn)為，相對于需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類總結(jié)分析的小作文另外一大類---“數(shù)據(jù)表”來說，這類“圖畫題”因為只需要對信息進(jìn)行層次清晰的報告描述，所以顯得更加簡單。但是對于大部分雅思考生來說，他們往往會花費大部分的經(jīng)歷去準(zhǔn)備“數(shù)據(jù)表”，對于這種“圖畫題”比較忽視，因此一旦遇到，會覺得束手無措，然后，在雅思的“江湖”上就有了“圖畫題”難于“數(shù)據(jù)表”的說法。其實每一種“圖畫題”都有很明顯的考點分布，只要抓住了這些考點，有目的的“看圖說話”，優(yōu)質(zhì)的完成這種題型的可能性要比完成數(shù)據(jù)表的大多了。
那么，這種地理變遷圖（change of landscape）具有哪些考點呢？
首先，從任務(wù)完成的角度上來說。一般，這種題目的圖都是按照年份來畫的，但是考生在作描述的時候，可以按照不同的圖內(nèi)要素來描述，但是要保證，圖內(nèi)所有的要素都會被描述到。
第二，從連貫的程度上來說。地理變遷圖最主要的特點之一，就是對于方位的描述。對于方位的描述，也是地理變遷圖專有的連接方式。以下附上常用方位詞和介詞表供參考。
第三，從詞匯角度來說。地理變遷圖的主要專用詞匯是表示圖中要素動態(tài)變化的詞。比如說，變大，變小，消失，代替，連接等。以下附上常用動態(tài)變化表達(dá)方法詞匯表供參考。
a.become/turn/get + bigger/larger/smaller/shorter/longer……
b.newly built/established/exist/disappear/no longer there……
c.extend/enlarge/develop/add (to)/rise/grow/increase……
d.reduce/decline/decrease/drop/fall/halve……
e.replace (by)/remove/convert (into)/give way to……
f.improve/degrade……
g.connect/change/turn over/straighten/construct/complete/open……
第四，從語法角度來說。地理變遷圖主要牽涉到的語法點還是對于時態(tài)的把握。當(dāng)然，這并不是說地理變遷圖里就不強調(diào)句法。而是考生容易犯錯誤的地方是在于，在表達(dá)一件事物，或者一個要素在過去，現(xiàn)在甚至將來的情況的時候，需要用到的時態(tài)的變化就比較多。這一點，也可能成為考官主要考察的語法點。要知道，是很少有國內(nèi)考生可以不在時態(tài)上完全不犯錯誤的。所以在時態(tài)上，給考生的建議是盡量保證最簡單的時態(tài)，即一般過去、一般現(xiàn)在和一般將來。對于完成時和完成進(jìn)行時，甚至是進(jìn)行時的使用要量力而行。
地理變遷圖不是地圖題唯一的考法。在曾經(jīng)的雅思考試中，也考過選址類和說明類的，但是地理變遷圖是其中最最主流的一種，也是考生主要準(zhǔn)備的一種。
考題回顧&解析---A類Task 2
本次議論文考題題目偏難，考題如下：
Countries should try to provide all the food their people eat and import food as less as possible.
To what extend do you agree or disagree?
在寫議論文的方法里，筆者一直推崇，并且在課上堅決鼓勵學(xué)生多多使用的就是“事實例證法”。雅思議論文所出的話題本身是基于讓每個學(xué)生都有話可以說的原則。也就是說，這個話題是我們生活中遇到的，應(yīng)該要了解的，客觀存在的。
不過對于過半數(shù)的雅思考生來說，尤其是在低齡化考生日漸增多的今天，他們所遇到的雅思話題有可能在他們的知識范圍之外，別說是要用英文來表達(dá)，即使是用中文都沒有思考過的。比如這次考試的這一題。
如果排除上面所述的對話題“一無所知”的情況，單從文章的觀點發(fā)展來看，用我們身邊正在發(fā)生的事情，現(xiàn)實存在的情況來做“Brainstorming”（頭腦風(fēng)暴）是最理想的。
從我們自己國家的情況來看，我國地大物博。在剛剛解放，走出舊社會，建設(shè)新社會的初期，我們就是依靠自給自足來完成對全國所有人民的食品供應(yīng)的。在當(dāng)時，這項舉措為中國帶來的意義在于提高了國力，并從一定程度上促進(jìn)了經(jīng)濟。自給自足這種政策對于現(xiàn)在已經(jīng)步入發(fā)展中階段的中國也有一定的意義。因為進(jìn)口的食品還存在要承擔(dān)額外的運費，稅費等額外費用的問題，因此，如果我們自給自足的話，這部分的錢可以不用“出口”，而是可以用在促進(jìn)本國經(jīng)濟發(fā)展上。
但是，即使在中國，我們在現(xiàn)階段也并非不進(jìn)口食品。作為世貿(mào)組織的成員之一，中國同樣也積極參與食品進(jìn)出口。但是，在完成自己這個重要世界經(jīng)濟角色的同時，進(jìn)口食品為老百姓也帶來了不一樣的物質(zhì)和文化體驗。這一點，在如今超市里的進(jìn)口食品柜臺，或者進(jìn)口食品店就能夠得到驗證。韓國的辣椒醬給我們的餐桌上帶來了獨有的味道；來自地中海地區(qū)的橄欖油為人們餐桌的健康帶來一種新的選擇；而從美國進(jìn)口的火雞肉在人們大快朵頤的同時，也同樣在學(xué)習(xí)感恩節(jié)文化。這樣的例子不勝枚舉。其次，對于一些受地理條件限制的國家而言，不進(jìn)口食品幾乎是不可能的。比如說日本。由于國土面積較小，日本主要依靠糧食進(jìn)口來維持國民糧食的需要。有統(tǒng)計表明，日本自產(chǎn)的糧食僅夠滿足40%國人的糧食需要。；再比如俄羅斯，雖然俄羅斯是世界上面積最大的國家，但是由于氣溫低，地形復(fù)雜，不適合農(nóng)作物的生長。他們也需要進(jìn)行糧食的進(jìn)口。
基于以上觀點，文章的主體段可以采取30%VS70%的寫法。即，對于題目中所提到的觀點不予以完全否認(rèn)，但是詳細(xì)論證需要進(jìn)口食品的這方面觀點。以下為主體段大綱示例：
一篇好的議論文要給人以論證充分，層層遞進(jìn)的感覺。而做到這一點，對于世界和現(xiàn)實的了解必不可少。尤其是對于這種類型的話題來說。我們并不是要求學(xué)生是學(xué)經(jīng)濟專業(yè)的，或者要把這個問題分析的非常透徹，但是我們需要充滿例證，充滿說服力的觀點表達(dá)?？梢哉f，能不能夠用好例子，能夠在考生原有的基礎(chǔ)上把“任務(wù)完成度”這個評分標(biāo)準(zhǔn)的得分拔高。
總體而言，2月26日A類的寫作考試難度中等偏上。對于授課教師來說，如何正確引導(dǎo)考生把握考點，合理論證是重中之重。
